别恋

比永远多一天。
2008年春，一句关于天长地久的誓言，在西南某个省会城市的大街小巷里，弥漫着血色的浪漫。
永远有多远？这样的发问总让人感到沉重。我不知道那个女老师是否对她的两个学生动了真情。但对于其中的一个男孩来说，他没有永远了，甚至连多的那一天都没有。他死了，死在同学的尖刀之下。死于那个中年女老师的另一个永远，对了，还多一天。
其实对于一个婚姻破碎并对世态感到无尽炎凉的中年女教师来说，她大可以在社会上那些离了婚正努力寻找人生第二春的男青年那里得到足够的情感慰籍，然而她却在千万年来时间的无涯荒野之中，没有早一步也没有晚一步，刚巧赶上了，于是轻轻的说，学生，你也在这里呀？——那的确是有些瞎搞。

我不善于联想，但在我印象里，师兄弟们只有在为抢师妹的时候才会大动刀枪，比如《神雕》里的大小武兄弟，《笑傲》里的林平之和令狐冲。抢师娘的倒真是闻所未闻的稀有，怪不得我身边的老外都说，中国人，奇强。虽说师娘们可能在各类高级面膜熏香羊胎素瑜伽泰式按摩的保养下青春犹在，风韵依然，但在武侠小说里动不动就要挑筋断骨的森严礼教和吃人的天理伦常也让那些人丝毫不敢倒腾他们人性中的那点邪恶的春药，作封建社会中挑战传统师道尊严的排头兵和弄潮儿。唯有小龙女和杨过，那是冒了天下之大不不韪的。听说金大侠在改版后的《射雕》中让梅超风搞上了黄老邪，一想到我们可怜的靖哥哥即将去面对这样的一位岳母，我不知道该说这是时代理念的进步还是纯洁爱情的伸张。

以前我看过不少关于师生恋题材的影片。那些美丽而动人的老师，淫荡而色情的同学，占据了我大学里一个又一个寂寞而空虚的夜晚，造就了一个又一个有着春天般美好情怀的梦呓。如大家熟知的《青春》，《梦精记》，《爱的蹦极》。很久之前还看过那部著名的瑞典电影《教室别恋》，其中美女老师维奥娜那深蓝色上衣的二十颗黑色扣子让我印象深刻，那些扣子犹如男孩史蒂迈向成熟的二十级阶梯，是那样的暧昧而充满性感和诱惑。据说那片子中反映了青春的残酷，爱情的启蒙，道德的沦陷。影评人以他们一向的偏执，造成了他们一向的危言耸听。我觉得其实所谓师生恋，原本只是出自一段被无限夸大的普通爱情。

对大多数家长来说，师生恋是无比狰狞的。学生的首要任务是好好学习，哪个家长都不希望孩子们在不成熟的感情里天天向上。但在岛国东瀛，对于日本女性有着非常深刻了解的诸君应该知道，老师和学生一向是日本AV中长盛不衰的制服主题。某在日本外派学习和体验生活的同学还告诉我，日本太平洋沿海城市的风俗馆里那些穿着超短裙的“老师”也是最热门的服务项目之一，那些大块头的美国大兵和长期漂泊的海员，往往到了这里便又回转成了青涩校园里嗷嗷待哺的少年。
其实老师与学生之间的那点破事儿，看上去比较劲爆，说实话还真没什么大不了，卡米耶·克洛岱尔，廖静文，许广平，翁帆，大师们的魅力是无穷的，大师们是真理的化身，这总是会让一些学生不顾世俗的偏见——吾爱真理，但吾更爱吾师，谁都没有权力去阻挡师生间那比真理更伟大的真情。

想当年青涩单纯的我（现在也是）读高一的时候也曾有一段晦暗而混乱的情愫。那是一次语文课上，我们年轻漂亮的刚从师大毕业的小老师点我起来回答问题。我正沉迷于那些因为青春年少而萌动的淡淡心事之中，于是我站起来，深情的望着她的眼睛，她也深情的回望着我，电光火石之间，温柔的眼波流淌，行星停滞，宇宙进入洪荒，那几秒就像几万年那样漫长，很多年后，我一直相信，那一刻，是爱情给了我那样的力量，让我无比坚定无比勇敢的说，这个问题，我不知道。

从小我们就记得这样的比喻，我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。当花朵爱上园丁，似乎是比美女爱上野兽温馨动人更合乎逻辑的温柔童话，只是童话中，不应该有无谓的血腥。

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畸恋只是一个噱头。不容忽视的是影片的时代背景——二战。战争中，成人们在萧条的经济环境下惶惶不可终日，寻找各种方法自我麻痹。从事丝袜销售员的女教师丈夫郁郁寡欢，成日酗酒逃避现实，而女教师则在百无聊赖中找寻到少年的凝视，重新开启了年轻时被无数人追求的记忆阀门 。

如果说女教师维拉早期在窗口捕捉男孩目光的行为还能勉强算是情窦重开，之后凌驾一切的可是欲望的沟壑难平了。一次又一次在她的要求下旷课，留在床上等她回来的15岁的男孩，于她既不是情人更不是爱人，而是如同丈夫的那些烈酒性质类似，用于麻痹神经，供给快感。

与腐烂的成人世界形成鲜明对比的，是每每踩着铃声奔跑出教室的少年。生命很奇妙，鱼儿在生下来之后会逆流而上去寻找栖息之地，而萧条的年代背景下，也永远会有年轻人在坚强骄傲地成长。

不同于女教师的用欲望填补空虚，对处在青春期的少年史迪来讲，一场又一场的偷情意义重大，占有老师的酮体，是性爱启蒙，是成人礼，高尚而单纯。而更有趣的是，这个尚处于生命进程中的少年，用生俱来的不谙世事和敏感天真做了天然保护罩，在成年人组成的冰冷围城之内横行无阻。你会注意到他从不焦灼，哪怕面对随时可能捉奸的维拉丈夫，感情也无惧怕而是充满悲悯，他甚至好奇维拉丈夫的的苦闷，与他一次又一次的恳谈，并在他醉倒后，怜悯地抚摸他，为他盖上衣被。镜头摇摆到少年身上的时候，通透的蓝眼睛和发光的金色发梢形成一种浑然天成的美感，带着一种救赎的光彩。无论是女教师还是教师的丈夫，在影片的后半段，都成了少年面前的无助病人。

没有创造力的成人们别无选择。面对奸情被告发的可能，女教师毫不犹豫地牺牲了少年，慌乱中编纂无数低级的谎言。而女教师的背叛和哥哥的战死则是少年成长历程中的转折点，现实的残酷让他从童梦中醒来，逼近人生的荒野，而后他开始懂得区分爱与欲望，这两个看似双生却分明一个高尚一个粗鄙的兄弟，他开始反抗，用最天然的举动去让女教师直面自己道貌岸然之下阴暗的内心。

看《动物世界》总有一些画面会予人启迪——春天，母海龟爬上海滩产蛋，随后将蛋埋在沙土下，便算尽了生殖职责，随后，蛋孕育出新的生命。幼海龟出世后，便爬向大海——这是惊险而悲壮的一幕：在天空飞行的海鸥一旦发现幼龟会立刻俯冲下来将它叼走。在这个过程中，虽有不少幼龟中招，但更多不谙世事的幼龟，会凭借着某种本能坚强的爬行，在外界看来极端高危的环境下，跌跌撞撞地游向大海深处，开启生命旅程。

这是大自然呈现的最残忍的优胜劣汰，也是最壮观的生命壮举。影片后半部，空袭的飞机洒下油弹，在操场上燃起大火，孤独的少年无畏的走过火堆。一个少年的成长，又何尝不是在与残酷的世界做着最壮烈的斗争，虽然大多数时间，少年并不知情。

P.S.
据说男主是导演儿子，女主是导演第二个老婆。
导演也真是Innocent啊！

主题是比较常见的，青春期男生对成熟女性的迷恋。但是这部电影又有一些不一样的东西。爱情（代入进女教师的角色后所感受到的那种纯纯的“初恋”的感觉）给寒冷的瑞典带来了阳光，还有金发男孩的迷人的脸（虽然男主角演这部电影时已经20多岁）。当然，不可缺少的是马勒深沉而引人遐思的背景音乐，以及开篇极具感染力的亨德尔的Lascia ch'io pianga。

记得第一次看这部电影是七、八年前，作为“序曲”的那段关于男孩生理变化的记录让人有点觉得“小震”，那时这部电影很容易让人打上“情色”的标签。但如果是一个女生的话，看到男孩与女教师在储藏室（或实验室，记不大得了）里的相遇，就会真正被这种初恋的感觉所触动，心想，如果我碰上是这样的一个男孩，那么会有多大的幸福感。

其实影片的最后让人有点疑惑：难道导演是在批判这样的一段师生恋？对于女教师来说，她做错了什么呢？爱上了一个比自己小至少一半的男孩？僭越了一般世俗伦理的标准？她只不过嫁了一个自己其实并不爱的男人，又在婚后喜欢上了一道更为清新的阳光罢了。似乎影片要教育大家，爱上比自己大的成熟女人只是男孩青春期的一堂课罢了，游戏之后，更为重要的是责任——他对与自己老师的私情不能承担起任何责任。Fine，责任也好，道德也好，但是到影片最后，女教师似乎只是成了一个深陷情欲而不能自拔的中年女人，引诱了自己的学生，而且想继续利用自己的身体维持自己肉体上的满足。而学生呢，似乎成了一个战胜肉体诱惑的英雄，踩过女教师的身体完成了男孩的成人仪式。这是整部影片最让我困惑的地方。

瑞典人自己可能觉着这是一部典型的瑞典电影,讲述少年青春期的问题与迷茫。可对我而言，它并不给我典型瑞典的感觉，没有一丝瑞典冬天的阴霾与寒冷，相反，南部马尔默的阳光使整部片子的色调显得温和，而青春与爱情（不管导演最后将其打上何种标签）更是让人感觉心里暖洋洋的。

一个14岁的男孩恋上37岁的已婚女老师，在烽火蔓延的惶惶岁月里，两人陷入疯狂的情欲纠葛之中。然而，错误的开头注定了错误的结局，但这错的究竟是身份的差距、年龄的悬殊、还是罗敷有夫、相见恨晚的事实？

《教室别恋》是一部1995年推出的瑞典电影，也是瑞典知名导演波-维德伯格生前的最后一部作品，获得柏林影展银熊奖。影片讲述一个14岁男学生与一个37岁女老师之间的爱恨纠葛，不仅话题充满争议性，片中大胆裸露的呈现手法，在当时也让许多观众脸红心跳。

《教室别恋》与奥地利导演迈克尔-哈内克在2001年推出的《钢琴教师》经常被相提并论，两部作品都是以男学生与女老师的畸恋为主题，而且都采用较为写实和赤裸的表现手法，不过《钢琴教师》主要探讨和剖析的是女老师情欲背后的心态，而《教室别恋》则意在挖掘男学生生理和心理的成长经历。

《教师别恋》的男主角史迪是一个很普通的14男孩，家中除了一对父母之外，还有一个擅长拳击、正在当兵的哥哥。史迪和母亲的关系很好，但与沉默寡言、性格严厉的父亲却很疏远。至于史迪的哥哥，可说是所有家人的骄傲，不仅正在海军服役、保家卫国，还以出色的拳击击败强劲的对手、赢得众人的尊敬。

虽说时值二战期间、战火正在欧洲四处蔓延，但年少的史迪并没有感受到太强烈的战争阴影，而是像大部分处于青春期的男孩一样，满脑子装着对性的憧憬与幻想，课堂和课间休息时间，谈的都是关于男女之间的私密事情。新学期开始，当女老师薇奥拉来到班级上、宣布带领整个新学期时，史迪心中当即翻飞起翩翩的浮想，开始想方设法接近她。

女老师薇奥拉今年37岁，相貌姣好，一身丝质衬衫与长窄裙，衬出玲珑曲线和高雅气质，时时挽起的发髻，更凸显出颈项肌肤的纤细白皙。薇奥拉虽然已婚，却是个孤独寂寞的女人，她那担任裤袜销售员的丈夫，不仅经常出差，偶尔在家时也都沉溺于古典音乐和饮酒，夫妻之间早已形同陌路。因此，面对史迪的挺拔外形和疯狂迷恋，薇奥拉毫不犹豫地与他一同跨过界限、发展出不伦的情欲关系。

从男女的角度来看，史迪和薇奥拉会走在一起并不奇怪，一个是性欲勃发的少年，一个是孤独寂寞的少妇。而两人在一起后对情欲的沉溺，也在意料之中。他们除了趁着薇奥拉丈夫出差在家缠绵，史迪有时还在夜从家中偷溜出来，爬到薇奥拉床上。两人还经常在课堂上眉来眼去，史迪后来甚至不时翘课，只为留在薇奥拉的床上，等她在课间休息时能回来继续亲热。毕竟薇奥拉是他的班导师，有特殊的方便性。

史迪如此频繁地出入薇奥拉家中，终究难免要被她那个作息不定的丈夫撞见。薇奥拉的丈夫刚开始以为史迪是来家中接受课后辅导，不但不疑心有他还出言鼓励。他虽然与薇奥拉无话可说，对史迪却非常友善。他为史迪播放自己心爱的贝多芬降B大调第十三弦乐四重奏，耐心地讲解当中的美好之处。而当收音机传来希特勒的演讲广播时，他则为史迪播放贝多芬献给鲁道夫大公的降B大调弦乐四重奏大赋格，还忍不住为当中的对比与讽刺潸然落泪。

从作丈夫和男人的角度来看，薇奥拉的丈夫不算成功。他身为一个裤袜销售员，却看不出尼龙裤袜将成为趋势，他在情感上讨厌一切非自然畸形物，因而顽固地相信羊毛和丝绸制成的裤袜会是永远的主流。他对战争和现实环境感到痛苦，却只能借由古典音乐和酒精来逃避。而当他终于撞破史迪和薇奥拉之间的暧昧关系后，竟然没有生气，只是无奈地接受事实，然后继续和史迪谈音乐、谈工作。

虽然薇奥拉的丈夫和自己父亲相似，都是一事无成的男人，但史迪却能理解他、也喜欢他。他对史迪敞开心扉，将史迪当做大人般地诉说自己对音乐的热爱和对自然的追求。在他身上，史迪不仅感受到一个父亲应有的亲切，更体会到身为一个男人的无奈与辛苦。而史迪对薇奥拉的丈夫越是认同，对薇奥拉自然越是反感，尤其当她丈夫因为事业失败而痛苦不堪、她却只想着与史迪亲热时，史迪内心的厌恶感达到了极致。

史迪开始疏远薇奥拉，还在逆反情绪下与一个暗恋自己的女同学发生关系。至于薇奥拉，她对于史迪突然的疏远，最初是用种种肢体诱惑来试着挽回他，见到没有成效后，她又改采哭闹和纠缠的方式。事情发展到此，都还停留在男女分手时常见的拉锯和冲突，但在女人们惯用的手法都失败后，薇奥拉便拿起自己作为一个老师所拥有的权力来进行报复--她以史迪旷课次数太多以及对自己不尊重为理由，将史迪留级处分。

史迪为着自己的这段不伦关系而饱受伤害时，哥哥遇难的消息也从前线传来。哥哥一直是史迪的偶像，不仅拳击技术一流，还梦想成真地被选入海军潜艇舰队服役，最后却因为潜艇意外沉没而丧命。但在经历与薇奥拉的事情后，史迪并没有像个孩子似的投进父母的怀抱寻求慰藉，他没有伤心地忏悔自己的无知和脆弱，而是以一个男人的态度来面对所有的问题。

对于母亲问道他被学校留级的事情，史迪只是淡淡地说，等你能明白时我再向你解释。对于哥哥的死去，他先是一个人躲在散场的戏院里一遍又一遍地看着新闻重播，将所有伤心的眼泪留在孤独的黑暗里头，然后在丧礼结束后，坚强地站在父亲旁边，为他提供一个可依靠的肩膀。而对于薇奥拉，他走进众人齐聚的学校礼堂，面对她解开裤扣、掏出自己的生殖器，然后傲然地离去。作为师生，薇奥拉可以任意捏鼓他，但作为男女，史迪无所惧怕也绝不低头。

■《教室别恋》很容易让人联想到《洛丽塔》，当中都涉及年龄相差悬殊的男女关系，有人甚至将《教室别恋》称为男版的《洛丽塔》。不过相较于年龄问题，《教室别恋》事实上更多探讨的还是师生恋问题。

《教室别恋》的男主角史迪虽然只有14岁，与科博纳夫笔下12岁的洛丽塔年纪相差不大，但史迪是瑞典人、洛丽塔是美国人，便使得情况有着天差地别的不同。美国各州对法定结婚年龄的规定不尽相同，但统一的结婚法规是18岁，瑞典则是14岁。因此从法律上来说，史迪已经能为自己的性行为负责，他与薇奥拉之间不存在诱拐未成年人的问题。

在许多中国人的心里，37岁的女人与14岁的男孩发生性关系还是让人难以接受，毕竟中国男性的法定结婚年龄是22岁、女性是20岁。不过影片中的史迪，不仅身体状态与一般成年男性无异，他自己也在课后工作，分担家庭的经济重担，已经拥有相当的心理成熟度。至于是与37岁的女人发生关系，还是与同龄的女同学发生关系，本质上差别并不大。

对于爱与性，西方国家向来较为开放，只要在法律允许的范围内，无论是家境、外貌、还是年龄上有差距，任谁都不应该横加干涉、僭越他人自由。然而在师生恋这个议题上，西方国家却难得地与东方国家同样抱持反对或禁止的态度，而电影《教室别恋》所呈现的，便是背后潜藏的原因。

尽管表面上看来，师生恋与一般的爱情无异，同样是男欢女爱、同样是你情我愿，但实际上，身为老师的一方对身为学生的一方拥有更多的权力，不管是爱或不爱，都能以手上的权力来钳制对方，当中并不真的存在平等与自由。即使作为老师的人能恪守自己的本分，不以权力来胁迫对方，但仍不免因为两人的关系而影响到对方在校的学习与人际关系，而这又与老师的职责相互冲突。

《教室别恋》里头反复播放的一首主配乐是韩德尔神剧《Rinaldo》的咏叹调《让我哭泣》（Lascia ch'io pianga），歌词主要是描写纯真无邪的阿米瑞纳因为被魔女阿米达软禁在魔法园中，而对异国国王哥佛里多悲叹命运和哭喊自由。这歌曲中甜美纯真的嗓音以及感叹无奈的歌词，与影片内容相映成趣，凸显出史迪因为受到性的驱使，主动投向薇奥拉的身边，原本天真地以为自己面对的是一个美丽女人，到最后才发现她还是一个拥有权力、可以钳制自己的邪恶老师。

男女平等这事我从来不相信，正如我不相信世界上存在着平等这个东西。我承认女性的确享有的一切权利，但是我不认为，上帝对男人和对女人是一样的。当女孩成长为女人，只需一次刻骨铭心的插入；而男孩成长，却需要无数次的插入——无数次失败和无数的尝试，直到明白这个世界不在自己的掌控之中。譬如自己的老二，你永远不知道它什么时候会背叛你一次。男孩在成长的时候，总是比女孩多出不少的残酷。
《教室别恋》之中最有意思的一段对话是关于性和自己那无奈的老二。当别的孩子无比憧憬成长之后，掌控女人，一天三次。男主角这时候每天晚上都被女人折磨得死去活来，忍不住要揶揄一句：
“只有兔子才会一天三次，而兔子是不需要避孕套的。”

《教室别恋》讲述的是青春的残酷，但是残酷的并不是青春，而是青春期成长本身这个过程。正如当初你一天早上醒来，第一次发现人生的寂寞难耐并且饥渴无比，你感受到生命本身的赤裸和其中的邪恶，生命不再是一个游乐园，而是一个危险血腥的斗兽场。
波•韦德伯格的《教室别恋》在IMDB得分并不让人注目。青春期里面成长的痛苦和性欲的折磨，这种题材的电影我印象中就有托纳多雷的《西西里岛美丽传说》和岩井俊二的《关于莉莉周周的一切》，而波•韦德伯格所希冀的俄狄浦斯情结与禁忌，也不见得比今年的《朗读者》来得娓娓动听。
但是，这部片的确让我有所触动。而这种触动，是男孩英雄梦想的陨落。就是影片所说，你不是兔子，不可能一天三次。
自古以来老二就作为一种符号，比如原始社会老二成为图腾，象征着繁殖和兴旺。但是老二沦落到现在，如果它还算一种图腾，那么隐喻的是能力、野心、欲望和控制，更深层次的，是对自己无能和对现实的不可控制的深度恐惧。David Slade在06年的时候，拍的一部电影《硬糖》，对男性的这种潜意识作了极其辛辣的讽刺：男主角被一个十三四的小女孩折磨阉割（虽然没割成）的故事。拥有力量而无能为力，一心控制却无法掌握，这几乎是所有男人的尴尬。
《硬糖》所提到的关于阉割男权这点，事实上是被戏剧化的。安排一种不可能出现的敌对状况，男人失去所有的行为能力，沦为待宰的羔羊——而本应成为羔羊的小萝莉却反客为主，一脸戏虐的表情。而现实之中，正如王小波在《黄金年代》里面所说：人生就是一个缓慢阉割的过程。当你明白这点，阉割已经开始。

《教室别恋》的开幕是一段《论交配》的文章。意思是射精从十四岁开始，这是故事里面男主角成长的时间。一个十四岁的小男孩，脑子除了乳房就是阴道。《西西里岛美丽传说》里面说得好：他需要一个女人。这是欲望所在。
上帝要毁灭一个人的时候，会给他无上的权力；而生活要毁掉一个纯真，那么只需给他一个女人。《教室别恋》的另一个名字是教室畸恋，而Sting的第一个女人是他的老师。一个年满三十的女人。如果说Sting俯身跪下企图探索女教师Viola缭绕在椅子上面的体温和余香是欲望的萌发，那么Sting在鼓励之下，由下而上，解开裙扣，逐步探索神秘——这就是欲望的解放了。
波•韦德伯格在影片以无数的象征隐喻镜头著称，那么在这个桥段里面Viola深蓝色的裙子和解开的二十颗纽扣，无疑是一种试图挣脱的禁忌：Sting希望从女人的温存之中找到生命的温柔，而Viola期待着少年的抚摸，给她带来“清新的空气”。
“清新的空气”是Viola形容自己当年出嫁时候的丈夫。1943年的瑞典，传统的束缚和战争的恐惧，使得Viola对生活的死气沉沉无比厌恶。她虽然期望着解脱，但是她毕竟受着女人天性的约束。她可以容忍学生在她的课堂上面开小差，但是她永远不敢将Sting和自己的不伦公开。
Sting是她在这种生活死水之中唯一握住的稻草。这种空气虽然毫无希望，但是Viola足以甘之如饴。Viola从电影一开始从导师般的矜持高雅到最后的竭斯底里，导演放弃以咏叹调和温和的光影营造出来的角色形象，转而是无止境的自私贪婪和肮脏欲望，这是一种女神到女人的转变。
Sting的欲望得以满足，并且逐渐明白这一欲望背后所隐藏着的恐怖与丑恶。
这也许用我当年十四岁的经历阐述更为明了。当年我十四岁在学校寄宿，每天早上学校广播都会播放李娜的一首歌，歌词说的是：小和尚下山之前老和尚叮嘱说，山下女人是老虎。这歌曲听起来俗不可耐，但是我认为每个男人都应该听上一遍。好歹也算警钟长鸣。

中年男人Frank的角色形象是影片之中的一个大亮点。波•韦德伯格的叙事冗长拖沓，欲言又止的挑逗和遮遮掩掩的暗示，几乎将影片前面三十分钟拍得如同一部极其闷蛋的日本AV。而Frank的情节，是这部片的一大转折，让不少几乎放弃的观众重拾兴趣。
Frank就是前面所提到的，Viola的第一次“清新的空气”。但是这空气在罗曼罗兰所说的“老大的欧罗巴”之中，也难免变得死气沉沉。更为关键的是，他有一个貌美水性的老婆。于是Frank完全是一个滑稽式的小丑形象。从他的名字到他的职业，无一不是一个略显悲情的笑话。
这是一个被生活和成长所折磨得遍体鳞伤的男孩。他在生命这场战役中，存留下来的不过是一颗童真的心。譬如说他将酒藏到大厅的吊钟里面，自诩为一项了不起的发明。我们不难从那个玩笑一般的发明窥视到一个老男人心里的一丝纯洁——可怜而无可避免地沦为笑柄。
这种伎俩在生活的残酷中一无是处。
他是男人之中的败者：无能、懦弱、失意、麻木。面对Sting的绿帽油油和生活的一再打击，他采取的是回避。躲在厨房里面听交响乐。Frank偏爱的是贝多芬晚年。据罗曼罗兰的《巨人三传》，贝多芬处于英雄的首席。而波•韦德伯格在此多少有一些讽刺的意味：面对痛苦而无法叫喊，贝多芬不过是Frank吸允希望的乳头。他得到安慰，但是却从来没有得到过奋斗勇气。
在电影之中，Frank和Viola一样是Sting启蒙老师，虽然Sting不承认，但是他的确像Sting展示了日后成为男人的痛苦。也许不是所有的男孩都会走到那一步，但是，我们都知道，Frank曾经如同Sting一样，给一个女人带来空气。Viola是一个阶梯，而Frank就是阶梯所通往的处所。
Frank的形象，同样构筑起《教室别恋》所要描述“青春期的残酷”。这种残酷印在每个男孩对未来的憧憬上面：这就是你所期待。正如Sting在前文所说的那句：你他妈又不是兔子。同样烙印在另一个男孩的憧憬之中。

与Frank相对的是Sting的哥哥西格。他是Sting的英雄。
所有的人都需要英雄。事实上，贝多芬只是失败者的英雄。而对于Sting这些稚嫩的小灵魂，他们的英雄是一个真正的男人。一个理想的男人。
Sting的哥哥就是这么一个理想的英雄。
每个男孩都有那么一个英雄。（超人在1943年还沉睡在某个男孩的脑袋里面。）比起贝多芬是在精神层面的强大，Sting的英雄只须在体格上强大。导演对Sting哥哥的着墨不多，但是他已经代表了一个真正的英雄：他首先是水手，其次是勇敢，即可解决一个强大的对手，也可以搞定一个女人。
西格和贝多芬虽然都是英雄，但是在形象中却有着本质的区别。贝多芬是失败者痛苦的慰藉，而西格却是一个年轻的心灵所奋斗的楷模。他所提供给Sting的是一种目标，是Sting觉得自己应该成为的角色。
如果《关于莉莉周周的一切》之中，成长的残酷在于梦想的破灭，那么Sting的悲剧始于英雄的陨落。Sting的哥哥最终未能战胜命运的无常，在战争中死去。好比一个失败的超人，在孩子的面前倒下。
这就是现实，没人能挑战并在其中取胜。

《教室别恋》的封面是Viola一袭深蓝色的长裙，二十颗扣子半开半闭，欲望招摇其中。但Sting解开的不是欲望，而是成长的真相，如果其中真的有所谓的残酷，那么的确是那么老套的一点：现实展开，英雄死去。
然后我们开始成长。

波•韦德伯格的这部电影，事实上更多的被解读成两性间的权力争夺。Viola是代表强权的强者而Frank则代表男人，在男女之间这场战争中的弱者。Sting最后的反抗和离开代表着男人开始掌握生活的主导。
如果说Sting在这场战争中学到点什么的话，那么他学到了所有男人都学到的东西：控制。Sting和Viola在教学器材室里面温存的那一场戏，里面导演用一个无脑人体模型隐喻Sting的老二思维。随着英雄的死亡，Sting逐渐在成长的激剧变化中开始思考生命的意义并且力图反抗。他开始离开Viola，追寻自己的爱情；并且一脚踢开女教师权威的讲台，将Viola的丑恶暴露在他人面前。
他开始掌握自己的生命，姑且不论是否成为Frank式的悲剧，但是他的确不得不开始了自己成为男人的历程。面对生命的戏弄，我们也许掌握不了一切，但是我至少可以掌握自己的老二。
而女权主义者对此诟病不浅，因为情欲毕竟是她们所希望的，代表男人天性的下贱，是她们觉得自己借以掌握男人全部的把柄。