更新时间:2024-06-08 16:03
详细剧情
湖北武汉一家全托制寄宿幼儿园,一群天真无邪的可爱孩子在镜头前展现他们最真实的一面。他们会为了对父母的依恋而大声哭闹、会为了和小朋友偶然的争执大打出手、会为了穿不上衣服以及摆不好椅子而脾气大发、也会为了星期四和星期五的先后顺序讨论不休。孩子的心中没有对错,就如同一张等待书写的白纸却又不可避免地被强加了许多来自大人的既定价值观。孩子无所顾忌的言语,似乎也折射出一些不难捉摸的意味…… 本片2001年5月开始筹拍,经过3、4个月观察和准备于当年9月正式拍摄,历时14个月前期拍摄工作结束,于2004年3月正式完成后期制作,影片荣获第十届上海国际电视节最佳人文纪录片创意奖、2004年广州国际纪录片大会纪录片大奖。
长篇影评
1 ) 哭着进去恨着出来
我的幼儿园
恨比爱多
流血又流泪的委屈老师不会体会
如果杀人不犯法的话
我会在这个法案通过的当天
让内些老师也先
磕断鼻梁
针刺穿肤
生吞鸡蛋
并反手捆绑在椅子上
一整天
我想把曾在幼儿园受到的酷刑都还送给她们
但我怕在还没想要杀死她们的时候
就毙命了
我是真心期望美称幼儿园老师的法西斯女妖们痛苦万分的死去
2 ) 一名未来幼儿园老师的观后感
幼儿园不是NEVERLAND。孩子在幼儿园所经历的是一个社会化的过程,是入世而不是出世。所以无论孩子经历了何种的痛苦、无助、委屈、愤怒,无论幼儿园已在一张张的精神白纸上勾勒出了怎样的图形,这都是一个人在成长中所要面对的,或早或晚。
片子中反映的全托生活很真实。拍摄者冷静地暴露出中国普通幼儿园所存在的很多问题,但他只是通过群体中的幼儿百态来反思人在社会中的处境以及教育与人之间的冲突。他深入挖掘了一些因素,又忽略了很多因素。
从片子中的教室环境来看,这是一个级别一般的幼儿园。桌椅摆放十分紧凑,孩子的活动空间十分有限。从幼儿社会性发展来看,若孩子的个人活动空间狭窄,极易引起各种行为问题,如攻击性行为。教室布置了无生气,而且我没有在镜头中看到合理的区域划分,即美工区、阅读区、娃娃家等。我非常怀疑孩子平时是否有充足的时间进行自由的区域活动。
中国幼儿园中教师与孩子比例失调是顽疾。所以我一定都不惊讶拍摄者能够记录到那么多没有教师关注引导状态下孩子的失控行为以及教师专横的一面。当一个教师应对三十多个孩子时,了解个体需要、注重个体差异性何从谈起。不过片子中的教师也确实差强人意,从常规到活动,从言语到行为,从调解幼儿矛盾到矫正幼儿行为问题,都做的不合格。
最后想对家长们说:第一,尽量不要全托,无论工作多忙,每天都要记得耐心的给孩子讲一个睡前故事,对他微笑。第二,幼儿园不是为你看孩子的地方,那是托儿所,好的幼儿园会让你的孩子有所成长有所思考。第三,爱孩子但不要娇惯孩子,一切为了孩子但不是帮孩子做一切。
3 ) 你们笑的,正是我每天的生活……
首先想说,这部片子没有什么所谓的和谐版。有些人没有看到有些段落,可能是大意,也可能是上传者疏忽复制者遗漏吧。我是在电影院里看这部片子的,听张导自己说,这部片子在正规渠道播放的很少(电视台),也没有正式出版发行的音像制品,主要原因就是怕触及孩子们的隐私和心灵,所以他等到他们都长大了很多的时候才拿出来放。这也可能是和家长约好的,才会同意他们拍摄。
这部电影太精致了,以至于很多地方让人觉得不象记录片。为什么那些好玩的话好玩的举动和表情你就能捕捉到呢?但真的是记录。靠的就是日复一日长达一年的拍摄和与孩子们的相处沟通,才让他们忘记了机器和大人的存在。机位也是和孩子平齐的高度,以至于摄像总得趴着。
记录片是不是应该有个人观点历来就为众人争论。我自己的观点是当然可以有,而且好的作品一定必须有。只是必须基于镜头画面的绝对真实记录,而且不能恶意扭曲断章取义的剪辑。
从这一点说,幼儿园和张以庆没有违背。至于他想表达的东西你喜不喜欢接不接受,那是他的手法和你的立场的问题。那些有些人觉得有问题的提问,在我看来其实不是为了单纯引导孩子看他们会怎么回答,而恰恰是为了引导我们这些成人观众的,在看到这样的答案时我们会怎么想,又该怎么做呢?
最后如题所说,我们笑的,正是这些孩子们每天的生活。在我们开怀大笑时,他们可能正在感到茫然、悲伤、愤怒、屈辱、绝望(那个找不到袖子的陈智鹏还有放不上椅子的孩子)……我说不清突然体会到了什么,只是觉得别有深意。
4 ) 虽不美好,但也美好
一部朴素的纪录片,大多采用长焦镜头,将小孩子最纯真、自然的一面展现出来。他们本应如同白纸一般的内心,却不知被谁涂上了几笔,折射出中国人乃至整个中国社会的面貌,这同时也使它成为了教育心理学的范本。
本片采用片段式结构叙述,它将所有内容整齐地集中在一起,在有限的时间里,用一个一个的小片段,清晰地展现了孩子们初到幼儿园、第一次吃饭、第一次午觉等的不同情态。随着时间的推移,孩子们情态上的微妙差距也清晰地展现在我们面前,从第一次的苦闹,到最后的融入其中、逐渐适应。
本片的主要颜色是绿色,这是幼儿园墙壁的主色调,或许也是导演有意为之——绿色代表的是一种温柔的调和之感,它不像其他颜色,它显得总是那么的中庸,而孩子们生活在这样的环境下,仿佛置身于仁慈与柔软的怀抱之中。同时,绿色又代表生机与希望,尚处幼龄的小孩子们,虽然如今懵懵懂懂,但将来将是家庭,乃至社会、国家的希望。
本片时常会放起一首舒缓且美好的《茉莉花》,它总共出现三次——第一次是在孩子们初到幼儿园,与家人分离之际放出的,一曲舒缓的《茉莉花》,仿佛在安抚孩子们痛苦的心,仿佛也是以家人的口吻告诉孩子们,“不要哭泣了,没事的,一切都会好起来的。;第二次是在夜晚孩子们睡觉时,这时孩子们终将孤单与恐惧埋藏于心,白天的哭闹与玩耍似乎让他们也累了,于是他们渐渐进入梦乡,这时一曲美好的《茉莉花》,仿佛是在治愈孩子们的内心,同时与孩子们可爱的睡姿,又构成了一幅幅更为美好的画面;第三次是周末最后一个孩子被接走的时候,他内心的孤单与彷徨终于得到了回应,他最依赖的人终于将他抱起,一周的时间让他的幼小的内心不知承受多少孤独与恐惧,这时一曲《茉莉花》,虽说是以美好的旋律、动听的歌声唱出,但抚慰孩子内心的同时,似乎也在告诫家长们要给予孩子更多的关爱。
而在音乐上,本片在一位孩子不知如何放椅子的时候,他的认知有限,虽有老师指示,但他还是不知如何去放椅子。在尝试好多次,他还是不知如何去放,画面忽然定格,一曲悠扬又似乎带着一丝顽皮的音乐响起,将孩子懵懂、纯真的内心巧妙地刻画出来。可导演想告诉我们的显然不止这些,如此幼小的孩子去放几乎和它等身的椅子,他的能力有限,一旦没放好砸下来,后果不堪设想,这警示家长或老师们应多多关注孩子,孩子是祖国的未来,切莫让他们提前承受不符合他们年龄的事。
而在本片之中,部分片段之间又穿插了许多提问环节,在结构上与其他部分相独立。导演如此设置,似乎是有意不让剧情显得单调,同时我们又可以看出,提问环节的色调采用了几乎接近于黑白的颜色,与其他部分形成了极大反差,再细细品味孩子们的回答,仿佛折射了许多。前面几个孩子,有心算能力极强的,有自幼便掌握多重语言的等等,他们掌握了远超越同龄人的技能,他们看起来非常厉害,但同时他们也失去了很多——问及为什么长这么高的时候,回答的却是:“在爸爸,妈妈……的帮助下。”我们不禁深思,他们自幼便已经不单纯的内心,自幼便已经开始说出了成年人虚伪的套话,他们本应纯白的世界,如今似乎已经被家长涂抹了好几笔,他们如此这般,他们的未来又将是怎样的?导演用黑白的色调,影射他们的内心,与别的孩子的嬉闹、快乐形成了反差,他们被强加了很多知识,但他们的天性于此也被扼杀!
还有顽皮的马玉兰,她或许爱动,爱展现自己,这本应是孩子的天性,虽违反了集体的规定,但却被老师多次指责为:“马玉兰你有害人了!”她本是一个几岁大的孩子,她哪有害人之心,她不过是爱展现自己罢了,这也是她自我意识的展现,不知老师这样的一句话,有将会在她的内心,种下怎样的一粒种子。
“或许这是我们的孩子,或许这就是我们自己。”片头清晰的两行字如此说道。导演用着短短的两行字,将本应仅限于一所幼儿园的故事,扩大到了整个社会的每一个人。幼儿园中的他们仅仅是代表的也不是他们自己,他们的言行影射了家长的言行,反映了整个社会的现状,引发我们对教育等问题的深思,体现了本片的人文精神。
幼年的经历如同一粒细小的种子,不知何时会发芽,它们的影响是深远的。幼儿园本不美好,孩子们的看似单纯的言语,却影射了成人的丑陋;幼儿园也很美好,我们无忌的童言,快乐的玩耍,毫无城府的大笑在这里完美地展现了出来。我们在这里,第一次踏入了走向社会的旅途。
张以庆导演的《幼儿园》,传说了很久,终于亲见~
是的,儿时的一切对人的影响是久远的~一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片,总会承载点什么~
当我们弯下腰审视孩子的同时,我们也审视了自己和这个世界~
这片子很符合我个人的胃口,虽然有个别场景摆排的嫌疑,但仍以其细软的温情和那并不残酷的焦灼感染了我~
我相信片中的孩子们是幸福的,我也相信绝大多数人的童年都该是相对幸福的,那是种无目的的美好生活~
当刚入园的男孩无法自己穿上衣服,当那个小胖子难过地守望着总是最后一个来接他回家,当学习心算的女孩紧张的说不出话,当孩子们像模像样地讨论着中国足球、日本鬼子和911时,我有着深深的感触~我想,我是做不来纪录片的,因为我缺少镜头背后的那种克制~
亦或说,成长本身就是一种克制,对无忌与欲望的克制~
长大,也许注定是个费力不讨好的事儿,但这个世界注定没有安慰,也没有妥协~
20岁时的我,是个推崇文艺片的准文青亦或伪文青,而随着年龄的更迭,越来越亲近纪录片,喜欢通过它的客观和冷静,去审慎地体味这个世界~
很大程度上,这个世界没意义,也不荒谬,只是存在着~
所有的愤恨、矫情、怀疑、批判,有一日终将不在~
我们唯有学着在理性中,尝试与生活和解~
感谢张以庆导演的呕心之作,感谢推荐并与我分享这部片子的好朋友们~这个世界有时浮躁的几乎要被物欲量化,尚有我们一起分享感动,这是足以珍重的事情~
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b29df30100939g.html
张以庆说,“或许我们的孩子,或许就是我们自己”,《幼儿园》是一则成人寓言。说童年是美好的,只是成人的一厢情愿;说孩子是单纯的,也只是成人的一种预设。《幼儿园》让我们在孩子身上看到成人社会。对于下一代,我们并不了解。
【50:40版本】其实成人看孩子是一件很不公平的事,因为你根本不知道他们在想什么,他们也根本不知道自己在干什么,只是有样学样而已,这种不平衡的缺失只有他们长大后在下一代身上才能弥补。愿孩子的心都纯净无比,孩子的生活都能无忧无虑。(大学时儿童心理学老师给我们看过孩子访谈的部分)
简介说的挺好的,除了被孩子的天真无邪打动之外,一些大人和外在环境所强加的价值观已经印在孩子身上了。他们不知道去辨别,只是吸收,然后长大了也便忘记了自己为什么会有这么一道记忆。如果让8年后大班毕业已是初中的孩子们看自己,可会突然湿了眼眶,还记得当年的四季朗诵,还有勾手指约定的眼神么
众生相从幼儿园就开始了~
其实这部高分纪录片挺差劲的,可以说浪费了大好题材,甚至后来让人感觉一切都是事先安排好的摆拍。但我却很喜欢它,相信小时候上过幼儿园的八成可以从中找到共鸣,孩子的世界也和成年人世界一样,从小就是各种虚伪欺凌假模假样杀鸡儆猴。天朝的环境莫非真的适合赚钱,不适合抚养孩子?★★
因为王菲的推荐,终于看了完整版。。。小孩的世界没那么简单,大人的世界没这么复杂。。。还有,武汉。。。
我们是在怀疑啊那本就自己的童年,谁都感觉单纯来的直接喜怒发的纯粹可为毛都不愿延续了。如果你记得那孩子焦急等待的模样那我说人生来就孤独你一定承认如果你记得死抓衣角不放嚎啕大哭的孩子,那我说人无论走多远其实都为了回家你也一定点头。如果你记得顽皮女孩被训斥那我说天性早被既定规则给扼杀.
一半是天使 一半是恶魔 尽是真
为什么我们的孩子能唱出“I love you”,却觉得“我爱你”是恶心的话、说不出口?为什么一个三四岁的孩子,就会被冠以“害人”的罪名而无法为自己辩护?为什么孩子会去憎恨没见过、甚至不确信是怎么回事的“日本鬼子”和美国人?
哭的闹的打的骂的听话的调皮的恨的爱的,其实就是我们自己。幼儿园,一个提前的成人世界,一个微缩的世间百态。
除了难看的带下划线的小标题以及难看的片头名字体,同样不明白为什么单独采访的小朋友几乎全是小男孩。- -,(我常常在想这个片子究竟在表达什么,因为更多的我看到的不是孩子们身上与生俱来的东西,而更多的是在成长过程中耳濡目染的大人们和社会上的各种“德性”而对他们的影响!真可悲。)
幼年时期所展现的属于人类那些毫无保留而纯粹度极高的悲欢、爱恨、善恶、愚蠢和智慧,其纯粹、强烈和直接的程度让我无法直视。第一天的分离焦虑撕心裂肺的哭,和最后毕业照上熟悉的坐姿——只想要忍泪唱起那句歌词:“不要走,大钟即使敲响你别放开手。”
我一直认为 没有解说词的纪录片才是好片。。这是张以庆最好的作品 他用14个月的素材带剪成了没有尿点的70分钟 让我们看到了自己的过去 让3岁半的非非看到他自己的现在
很不错,有现实意义,摄影构图很美,基本五星。
“你爸爸是做什么的?”——“警察”“当警察要做什么?”——“收钱”“收上来的钱怎么样了?”——“给领导”
太好看,完全原生态,教育心理学读本。简直是面凸镜,折射出整个中国社会与中国人的面貌。“儿童是祖国的未来”,可有些自小已丑陋的面容与话语,让人心中一凛。看一看,就怀疑中国二十年后也不会大变。哦哦,最感人是那呼唤妈妈后,一瞬间黯淡下去的小眼神吖…让我真想回到小时候被爸爸接幼儿园的一刻
“爱,就是我把你抱着”
“看上去很美”的真实版 看后让人会心一笑 因为生活在shzy国家的我们大多都是在这种类似的环境下稀里糊涂地长大懵懵懂懂地随着社会摆弄,渐渐失去自我却浑然不觉,然后老去…可悲又可叹的人生..而我们再也不回不去那个没心没肺的年代 再也无法把悲伤的歌唱得那么无忧无虑 我们青春的小鸟一去不再复返…
---------“请你们跟我这样做”---------“我就跟你这样做”中国儿童的批量制造
不得不说这是一个很差劲的幼儿园,但是只有从很差劲的幼儿园升入很差劲的小学才不会有心理落差,我们的服务都是配套的